Atividade 4.4 e 4.5 Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico

Atividade 4.3 Analisando o panorama do uso das mídias nas nossas escola

A presença das mídias na educação brasileira não é novidade e já contamos com uma experiência razoável no passado, pois eu me recordo que nas aulas de Inglês que eu tive no Ensino fundamental a professora já utilizava, ela levava um toca fitas como um recurso didático e aquilo era maravilhoso, hoje podemos contar com mais recursos como: Data show, TV, aparelho de DVD. Computador e outros que vieram inovar e tornar as aulas mais prazerosa, lembro me quando trabalhei no laboratório de informática era muito gratificante ver alunos descobrindo o mundo, tinha um menino do 6º ano que dificuldades com mapas ele me perguntou ele até perguntou-me Brasil ficava na China e através da internet pude ajudá-lo a entender de mapas. Nos educadores temos uma ferramenta potente para o processo do ensino que é a internet então vamos utilizá-la.

Atividade 4.2 Repositórios educacionais de material multimídia

Com o avanço da Tecnologia o professor conta com diversos meios para enriquecer suas aulas e torná-las mais interessantes, em portais como Reved,Domínio Público, TV Escola entre outros, lá pode se encontrar jogos sugestões, relatos de colegas de outros estados, ou seja pode se compartilhar as experiência vividas.Uma das páginas que me chamou atenção foi na TV escola uma série de história em quadrinho segundo eles a série tem como proposta discutir este gênero, tendo em vista sua ampla difusão tanto no Brasil como na maioria dos países do mundo. Esta modalidade de comunicação tem colaborado para as atividades didáticas e constitui um poderoso meio auxiliar nos diversos segmentos da comunicação de massa, que também podem ser considerados sistemas educativos.

Atividade 4.1 Conhecendo objetos multimídia

Nas últimas décadas, principalmente nos últimos cinco anos, as escolas passaram a usar computadores para treinamentos e para educação de seus estudantes, os meios tecnológicos tem ajudado e muito no processo ensino/aprendizagem e a multimídia é arte através dela podemos expressar nossos sentimentos transmitir nossas idéias e informações que desejamos repassar. Com o recurso de criar vídeos o professor pode trabalhar com seus alunos incentivando os a serem criativos e se deixar por conta de sua imaginação e tenho absoluta certeza que sairá vídeos criativos e de qualidade. Observa-se que nos vídeos apresentados foi utilizados de vários recursos para a criação dos vídeos. Portanto, unir de modo eficiente palavras, com imagens, computação gráfica, ritmo do locutor e trilhas é uma tarefa que exige um certo grau de experiência,mas com certeza se adquire isso com a prática.

3.5Conceito de currículo e o processo de interação de tecnologias ao currículo

O que é o currículo? O currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de ditos objetivos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo concreto. O currículo especifica o que, como e quando ensinar e o que como e quando avaliar. O currículo que estabelecem as administrações públicas é aberto, flexível e geral, de maneira que é cada centro que adapta essas bases a seu entorno particular. Para compreender o termo adaptações curriculares é necessário ter umas breves noções dos aspectos básicos do currículo. Acredito que, currículo não é só divisão em disciplinas e conteúdos trabalhados, são todos os processos vivenciados numa escola como instrumento que possibilita o processo ensino aprendizagem do educando na busca de melhoria do seu projeto de vida. De acordo com a minha compreensão, currículo é a aquisição do conhecimento, informação e atividades de estudo, bem como a capacidade do ser humano de construir e ampliar conceitos

3.4Desenvolvimento de Projeto em sala de aula com integração das tecnologias ao curriculo.

Atividade 3.4 maria josé

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Atividade 3.3 Projeto

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Unidade 3: Currículo, Projetos e Tecnologias  

Atividade: 3.3 Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Cursistas: Jane Farias Lima Nunes

                   Maria José Pereira de SousaE

                 

Unidade Escolar: Col. Est. Raimundo Alencar Leão

Turma:8º

Data: 05/06/2012

Tema: O BLOG COMO RECURSO DIDÁTICO

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Arte	Arte Visual: Produção do aluno em arte visual
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Leitura e Produção de texto

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

·         Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura;

·         Ser capaz de compreender e utilizar-se de diversos gêneros textuais presentes em situações de interação social, respeitando as diferentes manifestações da linguagem.

·         Reconhecer diferenças entre a linguagem oral, escrita e a linguagem da internet.

·         Narrar fatos considerando a temporalidade e a causalidade.

·         Compreender a leitura buscando informações, significados das palavras no texto, deduzindo através da leitura dos textos encontrados nos blogs.

·         Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de palavra ou de recurso expressivo das figuras de linguagem.

Duração das atividades

Aproximadamente 60 minutos tendo em vista que a proposta é interdisciplinar e dialoga com diversas áreas do conhecimento.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

- Noções de estruturas de gêneros textuais narrativos;

- utilizar, nas atividades que necessitam destes recursos, o laboratório de informática para a utilização de computadores.

Estratégias e recursos da aula

 Computador e internet

Recursos Complementares

 Sugestões de links para alunos:-

- Criação de blog grátis: http://www.criarumblog.com/

Avaliação

A avaliação desta atividade será de acordo com a  participação e interação dos alunos envolvidos. Um processo contínuo de reflexão, em todas as atividades propostas durante o projeto de pesquisa. A participação e envolvimento dos alunos ao longo do trabalho, Analise se eles compreenderam como se realiza uma pesquisa, se fizeram suas pesquisas de forma autônoma e participaram das situações propostas. Se aprenderam criar blog para a divulgação de sua pesquisa.

Atividade 3.2 Contextualizando a mudança

Apesar dos avanços tecnológicos e dos novos meios de comunicação a  dispor das pessoas, ainda existe e existirá nesta  Sociedade de Informação uma igualdade de acesso para todos a esses mesmos meios? Trabalhei por um seis meses  com as tecnologias, mas precisamente no laboratório de informática, lá pude perceber que ainda temos alunos que nunca tiveram oportunidade de manusear um computador,  vi em seus olhinhos o brilho e a curiosidade  de poder ver de perto um computador, mas também  presenciei crianças cheias de pavor diante da máquina. A maioria dos nossos alunos não tem acesso ao computador em casa e meu apelo para os colegas professores é que utilizem mais o laboratório de informática, pois aprender  contextualizando é mais interessante.

Atividade 3.1 Explorando o Software HAGAQUÊ

O  software HAGAQUÊ  trata-se de um editor de histórias em quadrinhos um, banco de imagens com os diversos componentes para a construção de  textos  utilizando de; cenário, personagens,  vários recursos de edição destas imagens.  O professor pode utilizá-lo em todas as disciplinas, podendo explorar a criatividade de seus  alunos de uma forma lúdica.

Atividade 3.1 Fórum – “Contextualizando a mudança: da teoria a prática.”

Assunto nobre, bonito de falar, emocionante até… Mas, você já reparou que a liberdade de expressão no sentido mais amplo não existe. Dizer o que se pensa, ser transparente ou autêntico pode trazer consequências negativas. Meça cautelosamente as possíveis repercussões e consequências de suas declarações pois isso se dará em como  suas palavras serão recebidas e interpretadas. Para que tenhamos um ambiente de livre expressão devemos acima de tudo fundamentar nossas  afirmações em evidências concretas e fatos. Iniciar um discurso com expressões do tipo: “eu acho”; “estão dizendo”; “fiquei sabendo” ou ainda evocar como fonte a suspeitíssima “rádio peão” ou “rádio corredor” não fará bem para nossa imagem. Por mais difícil que possa parecer, retirar opiniões radicais, críticas destrutivas, acusações infundadas, preconceitos ou fofocas do seu rol de assuntos no ambiente de trabalho. Assim, você não será chamado a se explicar, não terá que se desculpar por suas palavras.

Liberdade de expressão  precisa ser exercida com responsabilidade e prudência. Assim, na medida do possível, toda palavra que vier à boca deverá ter feito uma “escala” no hemisfério esquerdo do seu cérebro – o racional.

Atividade 3.1 Contextualizando a Mudança

Mesmo não atuando em sala de aula posso perceber que, que o professor ainda não adquiriu o hábito de dialogar, ouvir seu aluno, é sabido que o professor ainda não consegue dar espaços para que o aluno expresse suas idéias e sentimentos. Sei que o trabalho do professor é árduo, ele é cobrado por todos os lados e o tempo em sala é pouco,mas poderia separar uma aula por mês e fazer com os alunos uma avaliação de seu trabalho, deixar eles exporem suas dúvidas, seis anseios.Sabemos que é uma minoria que realmente interessa em estudar , que almeja ter um futuro promissor,mas se entre 30 alunos metade deles conseguirem ter formação acadêmica ele já fez muito. Eu como Assistente administrativo que sou, sinto me maravilhada que vejo um aluno que estuda na escola pública crescer na vida.

Atividade 2.10 Navegando na Wikipedia

Os desenvolvedores dos sites, Wikipédia e o Wikcionário consideram o portal como uma comunidade virtual formada por pessoas que podem compartilhar conhecimento sobre diversos assuntos, diferentes línguas; eles estão corretos ao afirmarem isso, pois eles nos possibilitam uma pesquisa mais rápida e precisa sobre qualquer assunto. Sempre usei a Wikipédia, mas com este curso pude perceber ícones e verbetes que não havia percebido antes podemos observar que possuem um bom número de visitas e raramente você não encontrará um assunto em que a enciclopédia online apareça com frequência nas primeiras páginas de busca.O wikcionário é uma ferramenta de primordial importância com ele o internauta pode descrever palavras de vários idiomas, com definições e descrições em para o Português brasileiro.

Atividade 2.8 Registro digital da Experiencia

2 8 zezinha

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Atividade 2,6

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI

PLANO DE AULA

UNIDADE ESCOLAR: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão

PROFESSOR (AS): Jane Farias Lima Nunes                                  Maria José Pereira de Sousa

DISCIPLINA: Interdisciplinar (Pesquisa livre)

ANO/SERIE/PERÍODO:  9º 2 Matutino            DATA: 26/04/2012

1 – EIXO(S) NORTEADOR(ES)  Ferramenta de Pesquisa;

2 – COMPETÊNCIA(S) Utilizar a Internet como ferramenta de pesquisa. Experimentar o uso da Internet como ferramenta de comunicação. Conhecer e manipular recursos tecnológicos disponíveis na rede;

3 – HABILIDADE(S) Conhecer os meios de pesquisas tecnológicos; Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção do conhecimento; Ajudar a resolver alguns problemas que fazem parte da vida do homem.

4 – CONTEÚDOS Meio ambiente: Preservação; Tradução de texto; Present simple. Hipertexto e tecnologias na educação.

5 – METODOLOGIA Aula expositiva e prática sobre as técnicas e ferramentas básicas e essenciais no sistema operacional de um computador. Aulas explicativas. Atividades práticas.

6 – RECURSOS DIDÁTICOS Computador; Internet. Câmara Digital.

8 – INTERDISCIPLINARIDADE ·         Língua Inglesa. ·         Ciências. ·         Língua Portuguesa.

9 – AVALIAÇÃO Avaliação Oral; É muito importante que o professor acompanhe e avalie individualmente cada aluno ao longo do processo, observando, registrando e intervindo com ações que ofereçam à classe recursos para a conscientização dos processos criativos.

10 – REFERÊNCIAS ·         A4esl.org/k/f/v/vy41msm.htm ·         http://www.ufpe.br/nehte/simposio2008/anais/Ynah-Souza-Nascimento-e-Carla-Alexandre-Sousa.pdf ·         MORAES, M. (1997). Informática Educativa no Brasil: Uma história vivida, algumas lições aprendidas. Revista Brasileira de Informática na Educação (SBC‐IE, UFSC), n. 01, pp.19‐44. ·         LEONEL, Karina e Elisangelo: Radix (Raiz do conhecimento) Ed. Scipione S.A. ·         SANTOS, Denise, Amadeu Marques (English for Teens) 1ª Edição, Ed. Ática S.A.

ATIVIDADE 2.4

Pude observar que neste novo jeito de se criar um texto, podemos contar não somente com a escrita, mas também imagens e sons. E esses novos meios nos proporcionam melhoramento nas habilidades de leitura e escrita e são agilmente atingidos pois temos meios de ilustrar utilizar agraveis sons, no que não podíamos utiliza nos modelos fechados de antes. Mudanças como essas serão sempre bem vindas pois facilita a vida do professor,melhora as habilidades de leitura e escrita dos alunos,pode criar ou selecionar visuais que ensinam, orientam e motivam.

ATIVIDADE 2.3

Hipertexto  habilidade de associar qualquer lugar  de um documento arquivado em um outro computador com qualquer outro documento, permitindo um rápido acesso aos mesmos links  navegacionais e  não-sequenciais.

Segundo a  revista revision (page revision: 4, last edited: 4 Jul 2008, 09:50 GMT-03 ) Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.

ATIVIDADE2.2

Ao navegar livremente o pude observar que professor tem a oportunidade de visitar vários sites que favorecem no seu dia a dia escolar e tem a oportunidade de proporciona ao aluno algo novo.O hipertexto, torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborar tarefas livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando e se inteirando dos fatos do cotidiano.

ATIVIDADE 2.1

Ao entrar no portal do professor constamos que existem inúmeras informações importante para enriquecimento do professor diante suas práticas pedagógicas . Foi de fácil acesso, pois o portal se apresenta de forma organizada os conhecimentos propostos .A navegação foi uma nova descoberta que traz grandes beneficio ao professor que deseja expandir suas ações pedagógicas com uso das TIC.

ATIVIDADE1.6 WEBQUEST

Profissões!

ATIVIDADE 1.5 Pesquisa na Escola

Ativ1 4 mariajose

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ATIVIDADE1.4 Pesquisa na Escola

<div style="width:425px" id="__ss_12578329"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/MARIAZEZINHA/ativ1-4-mariajose" title="Ativ1 4 mariajose">Ativ1 4 mariajose</a></strong><object id="__sse12578329" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=ativ14mariajose-120417152336-phpapp02&stripped_title=ativ1-4-mariajose&userName=MARIAZEZINHA" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed name="__sse12578329" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=ativ14mariajose-120417152336-phpapp02&stripped_title=ativ1-4-mariajose&userName=MARIAZEZINHA" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" wmode="transparent" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/%22%3Epresentations%3C/a> from <a href="http://www.slideshare.net/MARIAZEZINHA%22%3EMARIAZEZINHA%3C/a%3E.%3C/div%3E%3C/div>

ATIVIDADE 1.3

Vejo que a tecnologia na escola é imprescindível , pois estamos em um mundo globalizado, onde a tecnologia da informação vem se renovando todos os dias, mas infelizmente o professor ainda não está preparado para usufruir de todas as novidades no ensino aprendizagem, ainda podemos encontrar professor que não consegue domínio na área de informática, ficando assim difícil para este profissional da educação transmitir para seu alunado o conhecimento através das tecnologias. A ferramenta da tecnologia na educação veio a pouco tempo e os professores em sua maioria não tem o domínio na área, mas não podemos nos acomodarmos, ou nos adequemos ao novos tempos ou não teremos condições de exercer nossa profissão com êxito. Penso que o Estado deveria oferecer mais curso de aperfeiçoamento para o profissional da educação só assim todos terão oportunidades de usufruir destes meios de ensino, que facilita o trabalho e aceitável pelos alunos.

ATIVIDADE 1.2

Ser hoje um professor é enfrentar muitos desafios principalmente no sentido de como repassar aos nossos alunos o conhecimento de forma dinâmica. Temos que conviver todos os dias com as diversidades de informações tecnológicas que estão seduzindo a todos. São novas formas de acesso que requer um conhecimento específico para saber utilizar esses recursos que muito contribui para o aprendizado.

 Sou professora do ensino infantil e gosto muito de inovar a cada dia a minha prática de ensino e percebo que até mesmo as crianças gostam dessas novas tecnologias que as escolas oferecem.

Diante disso acredito que melhor caminho para o professor é sem dúvida procurar enfrentar as mudanças com novas atitudes e inserir-se neste campo cultural  de informações, construindo formas prazerosas que facilite ao aluno um bom aprendizado.  

ATIVIDADE 1.1

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)

Unidade 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

Atividade: 1.1 – Reflexões Iniciais - em Dupla

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista: Jane Farias Lima Nunes e Maria José Pereira de Sousa

Unidade Escolar: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão

Função que atua: Assistente Administrativo

Data: 06.03.2012

REFLEXÕES INICIAIS

Deparamos com pessoas com dificuldades para aprender aquilo que a sociedade exige delas, se isso ocorre na educação, costuma ser interpretado como fracasso escolar. O fracasso escolar é um grande problema para o sistema educacional e, com isso, procura-se um culpado para essa situação. Então, percebemos que ora se culpa a criança, a família, a sociedade, o sistema financeiro e o político. Será que existe realmente um culpado diante de um sistema de ensino considerado moderno dentro de uma estrutura ultrapassada.

É muito interessante a perspectiva de Pozo acerca do paradoxo da sociedade da aprendizagem, em que cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender. Vemos que não será tolice dizer que qualquer criança já tenha processado mais informações que seus antepassados durante toda vida. A escola deixou de ser a principal fonte de conhecimento.

Por outro lado nem toda a informação que está disponível é de “qualidade”.
Concordo com Pozo na necessidade de formar os alunos para uma assimilação crítica da informação, ensinando competências para a gestão do conhecimento.
È necessário mudar a forma de aprender dos alunos mas também a forma de ensinar dos professores, o que pressupõe uma mudança de mentalidade que é talvez a única coisa mais difícil de mudar do que os hábitos. Como conseqüência dessa multiplicação informativa, bem como de mudança culturais mais profundas, experimentamos uma crescente incerteza intelectual e pessoal.

Eproinfo

Ola caros colegas cursistas  em breve teremos  atividades relacionadas ao curso Aprendendo com as TICs.