Atividade 3.2 Contextualizando a mudança

Apesar dos avanços tecnológicos e dos novos meios de comunicação a  dispor das pessoas, ainda existe e existirá nesta  Sociedade de Informação uma igualdade de acesso para todos a esses mesmos meios? Trabalhei por um seis meses  com as tecnologias, mas precisamente no laboratório de informática, lá pude perceber que ainda temos alunos que nunca tiveram oportunidade de manusear um computador,  vi em seus olhinhos o brilho e a curiosidade  de poder ver de perto um computador, mas também  presenciei crianças cheias de pavor diante da máquina. A maioria dos nossos alunos não tem acesso ao computador em casa e meu apelo para os colegas professores é que utilizem mais o laboratório de informática, pois aprender  contextualizando é mais interessante.

Atividade 3.1 Explorando o Software HAGAQUÊ

O  software HAGAQUÊ  trata-se de um editor de histórias em quadrinhos um, banco de imagens com os diversos componentes para a construção de  textos  utilizando de; cenário, personagens,  vários recursos de edição destas imagens.  O professor pode utilizá-lo em todas as disciplinas, podendo explorar a criatividade de seus  alunos de uma forma lúdica.

Atividade 3.1 Fórum – “Contextualizando a mudança: da teoria a prática.”

Assunto nobre, bonito de falar, emocionante até… Mas, você já reparou que a liberdade de expressão no sentido mais amplo não existe. Dizer o que se pensa, ser transparente ou autêntico pode trazer consequências negativas. Meça cautelosamente as possíveis repercussões e consequências de suas declarações pois isso se dará em como  suas palavras serão recebidas e interpretadas. Para que tenhamos um ambiente de livre expressão devemos acima de tudo fundamentar nossas  afirmações em evidências concretas e fatos. Iniciar um discurso com expressões do tipo: “eu acho”; “estão dizendo”; “fiquei sabendo” ou ainda evocar como fonte a suspeitíssima “rádio peão” ou “rádio corredor” não fará bem para nossa imagem. Por mais difícil que possa parecer, retirar opiniões radicais, críticas destrutivas, acusações infundadas, preconceitos ou fofocas do seu rol de assuntos no ambiente de trabalho. Assim, você não será chamado a se explicar, não terá que se desculpar por suas palavras.

Liberdade de expressão  precisa ser exercida com responsabilidade e prudência. Assim, na medida do possível, toda palavra que vier à boca deverá ter feito uma “escala” no hemisfério esquerdo do seu cérebro – o racional.

Atividade 3.1 Contextualizando a Mudança

Mesmo não atuando em sala de aula posso perceber que, que o professor ainda não adquiriu o hábito de dialogar, ouvir seu aluno, é sabido que o professor ainda não consegue dar espaços para que o aluno expresse suas idéias e sentimentos. Sei que o trabalho do professor é árduo, ele é cobrado por todos os lados e o tempo em sala é pouco,mas poderia separar uma aula por mês e fazer com os alunos uma avaliação de seu trabalho, deixar eles exporem suas dúvidas, seis anseios.Sabemos que é uma minoria que realmente interessa em estudar , que almeja ter um futuro promissor,mas se entre 30 alunos metade deles conseguirem ter formação acadêmica ele já fez muito. Eu como Assistente administrativo que sou, sinto me maravilhada que vejo um aluno que estuda na escola pública crescer na vida.

Atividade 2.10 Navegando na Wikipedia

Os desenvolvedores dos sites, Wikipédia e o Wikcionário consideram o portal como uma comunidade virtual formada por pessoas que podem compartilhar conhecimento sobre diversos assuntos, diferentes línguas; eles estão corretos ao afirmarem isso, pois eles nos possibilitam uma pesquisa mais rápida e precisa sobre qualquer assunto. Sempre usei a Wikipédia, mas com este curso pude perceber ícones e verbetes que não havia percebido antes podemos observar que possuem um bom número de visitas e raramente você não encontrará um assunto em que a enciclopédia online apareça com frequência nas primeiras páginas de busca.O wikcionário é uma ferramenta de primordial importância com ele o internauta pode descrever palavras de vários idiomas, com definições e descrições em para o Português brasileiro.

Atividade 2.8 Registro digital da Experiencia

2 8 zezinha

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Atividade 2,6

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI

PLANO DE AULA

UNIDADE ESCOLAR: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão

PROFESSOR (AS): Jane Farias Lima Nunes                                  Maria José Pereira de Sousa

DISCIPLINA: Interdisciplinar (Pesquisa livre)

ANO/SERIE/PERÍODO:  9º 2 Matutino            DATA: 26/04/2012

1 – EIXO(S) NORTEADOR(ES)  Ferramenta de Pesquisa;

2 – COMPETÊNCIA(S) Utilizar a Internet como ferramenta de pesquisa. Experimentar o uso da Internet como ferramenta de comunicação. Conhecer e manipular recursos tecnológicos disponíveis na rede;

3 – HABILIDADE(S) Conhecer os meios de pesquisas tecnológicos; Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção do conhecimento; Ajudar a resolver alguns problemas que fazem parte da vida do homem.

4 – CONTEÚDOS Meio ambiente: Preservação; Tradução de texto; Present simple. Hipertexto e tecnologias na educação.

5 – METODOLOGIA Aula expositiva e prática sobre as técnicas e ferramentas básicas e essenciais no sistema operacional de um computador. Aulas explicativas. Atividades práticas.

6 – RECURSOS DIDÁTICOS Computador; Internet. Câmara Digital.

8 – INTERDISCIPLINARIDADE ·         Língua Inglesa. ·         Ciências. ·         Língua Portuguesa.

9 – AVALIAÇÃO Avaliação Oral; É muito importante que o professor acompanhe e avalie individualmente cada aluno ao longo do processo, observando, registrando e intervindo com ações que ofereçam à classe recursos para a conscientização dos processos criativos.

10 – REFERÊNCIAS ·         A4esl.org/k/f/v/vy41msm.htm ·         http://www.ufpe.br/nehte/simposio2008/anais/Ynah-Souza-Nascimento-e-Carla-Alexandre-Sousa.pdf ·         MORAES, M. (1997). Informática Educativa no Brasil: Uma história vivida, algumas lições aprendidas. Revista Brasileira de Informática na Educação (SBC‐IE, UFSC), n. 01, pp.19‐44. ·         LEONEL, Karina e Elisangelo: Radix (Raiz do conhecimento) Ed. Scipione S.A. ·         SANTOS, Denise, Amadeu Marques (English for Teens) 1ª Edição, Ed. Ática S.A.